 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escola Lluçanès
Prats de Lluçanès (Osona)
Perquè és una escola catalana que excel•leix, entre altres, en la promoció de la lectura entre els seus alumnes, amb un pla d’animació de la lectura per a cada nivell educatiu. Molt arrelada al seu entorn més immediat, promou i participa en accions de sensibilització i millora del medi ambient i també de coneixement i desenvolupament del patrimoni cultural del Lluçanès. A més, promou la participació de tota la comunitat educativa en activitats que faciliten el coneixement i l’ús del català.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Institut Castellet
Sant Vicenç de Castellet (Bages)
Pel compromís seriós i continuat en la millora del coneixement i domini lingüístic de l’alumnat a partir de projectes compartits que dinamitzen l’activitat acadèmica. Tot plegat incideix en actuacions reals, contextualitzades i coherents dins d’un projecte lingüístic que repercuteix en l’activitat del dia a dia.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Escola Puig Cavaller
Gandesa (Terra Alta)
Perquè és una escola en plena transformació dels espais del centre, fet que comporta una millora de la qualitat en els projectes educatius iniciats anteriorment, i que destaca pel tractament de la diversitat, tant pel que fa a l’acollida de l’alumnat de procedències geogràfiques diverses, com pel tractament individualitzat d’infants amb dificultats d’aprenentatge.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
ZER Conca de Barberà
Solivella (Conca de Barberà)
A fi de distingir una ZER que duu a terme una tasca excel•lent, arrelada a l’entorn, i amb un seguit d’activitats compartides i ben coordinades des dels diferents centres. Entre aquestes cal destacar les que es duen a terme en els camps del teatre, el gust per la lectura i el treball per projectes.
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escola Portitxol
l’Estartit-Torroella de Montgrí (Baix Empordà)
Perquè és una escola catalana molt arrelada a l’entorn, que participa en projectes globals i interdisciplinaris del poble. Potencia, a més, la participació de l’alumnat en la vida quotidiana de l’escola i la interacció lingüística per aconseguir que el català esdevingui la llengua de relació, i aconsegueix una bona integració de totes les llengües i cultures presents en el centre.
.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Institut La Pobla de Segur
La Pobla de Segur (Pallars Jussà)
En reconeixement al centre per la seva tasca de promoció i foment de l’ús de la llengua en l’esport de muntanya i en les activitats educatives. Per la seva participació en intercanvis lingüístics amb diferents països i per la dinamització de projectes esportius que fan del centre i de la localitat un punt de referència i de catalanitat.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
CP Cervantes
Algemesí (Ribera Alta)
En reconeixement a la tasca de defensa i d’estímul de l’ús de la llengua, amb un equip de mestres conscient i eficaç, que a través de la rondallística d’Enric Valor estimula els coneixements, la cultura i les tradicions valencianes, com a via d’assoliment de la formació integral del seu alumnat.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
CP Federico García Sanchiz
Alzira (Ribera Alta)
Perquè és una escola amb un equip de mestres competent, cohesionat i entusiasta, i amb un programa lingüístic i pedagògic de qualitat, que té especial cura dels espais d’aprenentatge i que se serveix de la “màgia dels contes” com a eina d’introducció i de sensibilització literàries.
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
CP Can Misses
Eivissa ()
Perquè és una escola situada a l’extraradi de la ciutat d’Eivissa amb una forta presència de famílies nouvingudes i que porta a terme activitats d’ús i foment de la llengua entre l’alumnat. També ha recollit aspectes de la tradició com ara els jocs de pati, el teatre, les festes populars, etc.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Escola Tabor
Santa Perpètua de Mogoda (Vallès Occidental)
A una escola amb una llarga tradició d’arrelament al país, que duu a terme projectes fets amb rigor, i amb un professorat entusiasta que aconsegueix crear un entorn on es viu l’aprenentatge amb goig i amb bons resultats.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Escola Sagrat Cor de Jesús
Súria (Bages)
A una escola catalana de llarga tradició en l’ensenyament del català, amb una cura especial en tots els aprenentatges lingüístics, en els quals assoleix uns bons nivells d’aprenentatge. Dinamitza l’aprenentatge i l’ús de la llengua amb actuacions com la lectura en veu alta o una consolidada setmana literària oberta a diverses manifestacions culturals (teatre, sardanes, audicions, etc.). Ha celebrat ja els 25 anys dels seus Jocs Florals i participa en un projecte d’animació de la lectura, Súria lectora, per a tot el municipi i per a població de totes les edats.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Escola Santa Anna
Barcelona (Barcelonès)
A una escola que assoleix excel•lents nivells acadèmics amb un treball rigorós i de qualitat. La lectura, amb un pla curosament treballat i programat, esdevé un dels eixos vertebradors de l’aprenentatge de la llengua catalana. La música, i singularment la cançó popular catalana, també s’hi treballa acuradament i constitueix un reforç en l’assoliment d’altes competències lingüístiques.
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Escola Maria Auxiliadora
Barcelona (Barcelonès)
A una escola pionera en la introducció de l’ensenyament del català. La llengua i la cultura catalanes hi estan potenciades en l’activitat escolar i també en activitats culturals i extraescolars i a través d’iniciatives específiques com els Jocs Florals o els Jocs lingüístics que realitzen per Sant Jordi. Participen molt activament en les festes del barri de Sant Antoni de Barcelona i fan un treball acurat en la preparació i celebració de nombroses festes i commemoracions de tradició catalana amb activitats adaptades als diferents nivells educatius del centre.
|
|
| |
|
|
|
|
| |
Escola La Noguera
Balaguer (Noguera)
A una escola que, malgrat la seva situació, als afores de la ciutat, ha sabut dur a terme una excel•lent tasca d’integració cultural i lingüística, i ha aglutinat al seu voltant el conjunt de la comunitat educativa, incentivant la seva participació en diferents activitats i fomentant, des del mateix centre, entre l’alumnat i les famílies la consciència ecològica i el respecte pel medi ambient.
|
|
| |
|
|
|
|
